В дроцевич семь подружек скачать

Звучит «Азбука» А.Островского.

- А каких учителей вы ещё знаете? (Учитель музыки, учитель рисования, учитель физкультуры. ). - Можно ли им за то, что они вас учат, сказать спасибо? «Спасибо Вам, учителя» Г.Струве, В.Викторова в исполнении учителя. «Музыкальная азбука». Эта гавань - самая загадочная, потому что мы меньше всего знаем, с чем мы можем там встретиться. - Но у нас есть предположения. (Ноты, скрипичный ключ). - К сожалению, наш урок подходит к концу, и в эту «гавань» мы попадем только на следующем уроке. - А сейчас у нас будет вынужденная остановка в «гавани» «Мой дом».

- Пока мы будем отдыхать, давайте сделаем сюрприз для Музы, расскажем ей в своих рисунках о том, где в нашей школе живет музыка. И к следующему уроку вы их принесете. ТЕМА: «Музыкальная азбука» Цель урока: знакомство с музыкальной грамотой. Музыкальный материал: «Музыкальный корабль» Г.Струве, В. Семернина; «Семь подружек» В.Дроцевича, В.Сергеева; «Домисолька» О. Юда-хина, В.Ключникова; «Нотный хоровод» В.Герчик, Н.Френкель; «Му­зыка всегда с тобой» Г.Струве, В.Семернина. Проблема урока: из чего состоит музыка? Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Музыкаль­ная азбука».

Ход урока. Организационный момент. Дети вывешивают на доске свои рисунки, рассказывающие о жизни музыки в школе. - Какую «гавань» нам осталось посетить на школьном корабле? Звучит песня Г. Струве «Музыкальный корабль» в исполненииучителя. - Вы заметили, что сегодня мы сменили наш корабль. Дальше в наше плавание по музыкальной стране мы отправимся на музыкальном корабле.

Дети должны точно услышать пульсацию в музыке и показать покачивание корабля. - Я думаю, эта «гавань» для музыки - самая важная. Может быть, именно здесь и есть родной дом музыки. Муза нам подсказывает, что ключ к разгадке скрыт в самом названии «гавани» - «Музыкальная азбука». Углубление темы урока. - Что такое Азбука? (Азбука складывается из букв, затем буквы, соединяясь друг с другом, образуют слова).

- Может быть, и у музыки есть такие буквы, которые можно за­писать? Возможно, они помогут нам увидеть, как музыка живет. - Откроем учебник на странице 22. - Как назвали итальянцы музыкальные буквы? (Ноты). - Сколько нот в музыкальной азбуке? (7). - Как называется музыкальная азбука? (Звукоряд). - Где записываются ноты? (На нотном стане).

- А как попасть на нотный стан? (Нужен скрипичный ключ). - Ну, вот, Муза и рассказала нам о музыкальной азбуке. Вот перед нами дом, А проживает в нем. Семья веселых нот. Их каждый назовет: До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до. До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до.

Фундамент дома - нота ДО, Она живет в пристройке, Квартира первая ее – Начало всей постройки. На первом этаже, смотри, Из всей большой семьи. В квартире теплой номер три. Живет тихонько МИ. А СОЛЬ решила третий взять.

Этаж, ну, что ж, изволь! Второй этаж, квартира пять, Был занят нотой СОЛЬ. А нота ФА и нота ЛЯ. В квартирах два и шесть. А нота РЕ, ах, нота РЕ. Подняться не решилась.

И рядом с нотой ДО и МИ. - Из чего можно построить музыкальный дом для нот? - Как называется такой дом? Пять линеек нотной строчки Мы назвали «Нотный стан», И на нем все ноты-точки Разместились по местам. - А теперь давайте познакомимся с голосами наших нот. (Исполняют звукоряд, называя ноты).

- У Музы есть песенка про ноты: Семь подружек» В.Дроцевича, В.Сергеева - разучивание. Показ учителем. Далее предлагается исполнить песню вместе с детьми. Работа над четкой дикцией и артикуляцией в быстром темпе, с инто­национно и ритмически точным пропеванием затактовых шестнадца­тых длительностей, над выполненем упругих ритмов, коротких пауз. «Музыка всегда с тобой» Г.Струве, В.Семернина - слушание. - О чем говорится в этой песне? - Похожа ли она на предыдущую песню?

(Предполагаемые ответы учащихся). - Муза хочет обратить наше внимание на следующую страницу учеб­ника. Семь подружек сейчас бу­дут петь вместе, а чтобы они зву­чали слаженно, красиво, у них есть помощник. Как его зовут, вы узнаете, прослу­шав песню «Домисолька» О. Юдахина, В. Ключникова. Исполнение. - Как называют человека, кото­рый помогает хору и оркестру ис­полнять музыку?

(Это дирижер. Своими руками, гла­зами, мимикой этот человек объяс­няет, как лучше спеть, чтобы песня всем понравилась). Игра «Живой звукоряд». Учитель-«дирижер» раздает таб­лички с названиями нот учащимся, выстраивает их по порядку и «играет» на них, словно нажимая определенные ноты на клавиатуре, а дети вместе с ним поют свои звуки. Затем выбирается ученик-«дирижер». - Муза прислала нам звуковое письмо. Давайте его послушаем.

«Нотный хоровод» В.Герчик, Н.Френкель. - Кто пришел к нотам в круг? - Какие ноты водили хоровод? - Наше пребывание в «гавани» «Музыкальная азбука», к сожале­нию, заканчивается. Школьный корабль нас ждет, наше первое путешест­вие закончилось. - Какая песня вам больше всего запомнилась из этого путешест­вия?

Исполнение понравившейся песни. Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого. Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим. Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.